太原理工大学教师育人工作量

实施办法（试行）

为了进一步贯彻落实校党委“关于全面深化‘生涯导航’教育计划的意见”（校党〔2014〕11号），切实发挥教师育人主体作用，充分激发教师“教书育人”的主动性、创造性、持久性，完成好高等学校人才培养这个根本任务，特制定本办法。

一、工作目标

实施教师义务承担“育人工作量”制度，建立和完善教师担负“生涯导航”教育计划工作机制，在职责、任务、奖惩等方面形成规范和长效机制。

二、岗位设置

本实施办法中教师育人工作特指专任教师担任大学生思想政治教育、管理和培养方面的工作，岗位设置主要有以下类型：

1.思想政治教育工作。围绕成长成才，为学生作主题报告、讲座，与学生开展座谈等；

2.教育管理工作。担任学生班主任、研究生（科研团队）指定联系人等；

3.党团组织建设。担任学生党团组织负责人；

4.课外学术科技活动。担任学生课外科技实践活动、学术科技竞赛活动等工作的指导老师；

5.学生发展事务。担任学生心理健康教育、职业生涯辅导与就业指导、创新创业教育与指导等工作；

6.社会实践活动。担任学生社会实践、志愿者活动和其他社会公益活动指导工作；

7.网络育人工作。担任思政主题网站的规划、设计和开发，栏目策划、编导、主持等工作；面向人才培养和学生教育管理的博客、微博、微信等平台的主持人；

8.校园文化建设。担任学生社团、艺术团、各类文化艺术体育活动的指导教师；

9.其它学生教育管理和培养工作。

三、工作量标准

1.工作量按课时计算；

2.实际工作量由基本工作量和奖励工作量两部分构成。具体计算公式职下：

S = r * G

S——实际工作量；G ——基本工作量；r ——奖励系数

基本工作量根据岗位实际情况平均水平设置，奖励工作量是对指导对象取得突出成绩后对指导教师工作量的奖励。根据不同岗位、不同成绩设置奖励系数。其中获得省级奖励者工作量奖励系数为1.5，国家级奖励工作量奖励系数为2.0，其它未列入项目可参照相近岗位标准设置，经批准后执行。

3.岗位类型分为固定岗、项目岗和短期岗。固定岗是指工作时间较长、综合性的工作岗位，一般要工作满一个学期或以上；项目岗是指在一段时间内完成一项专项任务的工作岗位；短期岗是指根据需要临时安排的短时间内完成的工作。

四、设置程序

育人工作岗位设置分校级岗位设置与院级岗位设置。校级岗位为全校性公共岗位，由相关职能部门负责设置；院级岗位为各部门、各学院范围内的育人工作岗位，由相关部门、学院根据实际情况设置。育人工作岗位设置和工作量标准由岗位设置单位提出，经学生处审批后执行。育人工作岗位设置和工作量标准每年根据实际情况审核公布一次。

育人工作岗位设置和工作量标准见附表。

五、考核办法

1.学生处负责总体工作的协调组织。各部门、各学院负责本单位育人工作量的组织落实工作（直属研究所归属学科所属党委负责）。

2.育人工作量实行“谁设置，谁管理、谁考核”的工作办法。校级岗位由相应职能部门负责设置、组织实施，院级岗位由相应职能部门、学院负责设置、组织实施。

3.育人工作量以学年为结算周期。要求专任教师每学年完成至少8个学时的工作量，作为教师年度考核的基本条件。

4.一学年累积工作量达80学时（或两学年累积达100学时，三学年累积达120学时），本人申请，学院考核合格，报学生处核准，可按担任一学年班主任同等对待。

5.固定岗工作量由负责单位按学年（学期）集中组织核定，核定工作包括个人工作报告、学生评议、组织考评、工作量核算，有专门规定的按有关规定执行；专项岗和短期岗由负责单位在工作完成后及时核定。核定工作包括工作及效果报告、工作量核算。学年末，各相关部门、学院汇总育人工作量核定结果并上报学生处审核认定、存档。

6.经考核不合格的，不予计算工作量。

7.实行公示制度。育人工作岗位和标准以及考核情况要及时予以公示。

六、工作原则

1.坚持形式与效果相结合的原则。要充分发挥育人工作量对育人工作的推动作用，同时又要能够及时反映育人工作的实际需要和情况，注重育人实效；

2.坚持统一管理与广泛发挥积极性的原则。育人工作实行校院两级管理体制，既形成全校完整统一的体系，又充分发挥基层单位的积极性和能动性，不断推动育人工作卓有成效，深入发展。

3.坚持定性考核与定量考核相结合的原则。考核过程中，既要重视育人工作数量计算，又要强化育人工作效果的评价，注重实绩。

七、本办法自公布之日起开始实施。

八、本办法由处负责解释。